2024-11-21
星期四
深圳新闻网2023年12月2日讯（深圳晚报记者 王宇 刘夏蓝 实习生 瞿文君）近期，深圳有些中小学迎来了特殊的副校长：11月6日，深圳市龙华区创新实验学校聘任美国医学与生物工程院院士、深圳理工大学（筹）计算机科学与控制工程学院院长潘毅为学校科学副校长……当科学家成为学校的科学副校长，这两种身份如何叠加，产生更多的育人力量？科学副校长的加入又将对学校的科学教育带来怎样的影响？针对这些问题，深晚记者采访了两所学校的校长与科学副校长。
推进学校主阵地
与社会大课堂有机衔接
今年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，系统部署在教育“双减”中做好科学教育加法。《意见》要求，各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长。这也意味着继法治副校长、健康副校长后，从国家层面确认了科学副校长制度，推进学校主阵地与社会大课堂有机衔接。
“他们有资源、有想法，可以在一定程度上弥补现有中小学科学教育的不足。”龙华区创新实验学校党总支书记魏敏认为，科学课应是一次让学生通过“观察、分析、解释、预测、实验”等过程实现科学探究的过程，不应只是看看视频、听听讲解那么简单，聘任院士、科学家成为中小学科学副校长，就是为了打破“科学课形式化”这一现象，带领中小学科学教育探索出更多可行之路。
为学校引入
校外科学教育资源
成为学校的科学副校长后，他们具体会如何展开学校的科学教育工作呢？潘毅院士作为深圳市龙华区创新实验学校的科学副校长，计划从三个方面加强对学生科学素养的培养和引导。第一是带着学生们走出校园，走进实验室参观学习，让学生近距离感受科技的魅力；其次是开展学生喜欢的科技活动，让每一位学生都有机会参与到实践中来；第三就是开设符合每个学段的课程及相关科学实验室，让学生们在学校里也能体验科学的魅力。
“带着学生走出校园，走进实验室参观学习，这个非常重要。”潘毅表示，推进学校与社会之间的有机衔接，才能培养符合社会发展需要的人才。学生走出课堂，亲眼目睹社会运作和发展，这是增强学生对社会的认知；学生走出课堂，到各实验基地去开展实践课程，体会科学研究“提出假设、开展验证”的过程，这是锻炼解决实际问题的能力。
来源深圳新闻网，略有删减。
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